弘前大学大学院 教育学研究科

私は、本学部の養護教諭養成課程から進学しました。学部時代は本当に養護教諭になるか悩んだ時期もありましたが、卒業が近づくにつれ、教員を志望する意思が強くなりました。しかしその一方で、自分の能力に対する不安も大きくなりました。コロナ禍で養護実習の日数も減り、自分の行動に養護教諭としての明確な意図がないと感じました。そのとき参加した教職大学院の進学説明会で、「理論と実践の往還」という言葉を耳にしました。大学院の２年間で、養護教諭としての理想と向き合い、具現化する力を付けられるのではないかと考え、進学を決意しました。

教職大学院では、２年間を通して実習に通います。授業や救急処置を実際に行い、その場でご指導いただける上に、大学での省察を経て、より良い実践に結びつけることができます。その「省察」の土台をつくるため、１年次は教育理論を沢山学びます。講義では対話的な学びが重視され、グループワークや発表が取り入れられます。学部の時は養護教諭志望の学生と過ごす時間が多く、養護教諭ならではの視点が「当たり前」でしたが、教職大学院では校種・教科・経験年数の異なる学生が集まるため、保健室の外からの視点で考える機会が増えました。そのおかげで、今までの価値観も大切にしながら、より明確で理想的な養護教諭像を描くことができました。また、学生同士で切磋琢磨しながら課題に取り組んだことで、どんなことでも相談できる信頼関係が生まれました。今でも実習が終わると院生室に戻り、その日の実習の様子や改善点などについて語り合っています。卒業後も頼りにできる、貴重な仲間ができたと思っています。

2年次となる今年は、いよいよ実践研究を行います。私は保健だよりを活用した養護実践を行いますが、生徒が自分の生活を振り返る良い機会となるよう、全力を尽くしたいと思います。